GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER

Bu araştırma, Suriye’deki savaş ortamından kaçarak Türkiye’ye sığınan ilkokul eğitim çağındaki çocukların Türkçe öğrenme sürecinde yaşadıkları problemleri betimlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Hatay ili Reyhanlı ilçesindeki sekiz ilkokulda alan 4.sınıf düzeyindeki 160 Suriye uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. göçmen öğreniminde problemlerin belirlenmesi amacıyla örnek veri toplama formu geliştirilmiştir. Veriler, geliştirilen anketin öğrencilere uygulanmasıyla toplanmıştır. Anket aracılığı ile elde edilen veriler; frekans dağılımları, yüzde (%)hesaplamaları, aritmetik ortalamaları, kikare ve bağımsız gruplar t testi SPSS programında çözümlenerek analiz Verilerinin analizi sonucunda; Türkçede yer Arapça kökenli kelimelerin öğrencilerin sürecini kolaylaştırdığı, öğretim kitaplarını öğretmenlerini yeterli olarak değerlendirdikleri, konuşmada zorluk yaşamadıkları ancak yazılı anlatımda zorlandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, görüşlerinden metinleri çeviri yapabildikleri, duygu düşüncelerini cümle kurarak anlatabildikleri dersi almadan öğrenemeyecekleri anlaşılmaktadır. Suriyeli öğrenciler, sesli harflerde en çok sırasıyla “ü-ö-u-i”, sessiz ise “ğ-ş-j-ç” harflerini seslendirmede yaşarken d sesini hiç sorun yaşamamaktadır. bulguları, yaşadığı sorunları betimlemekte bu sorunlara yönelik çözüm önererek sahaya ilişkin daha kapsamlı bilgiler sunmaktadır. Araştırma; dil beceri alanlarından konuşma becerisine çalışmalar yapılmasını harflerin öğretimini pekiştirecek seslendirme çalışmalarının önermektedir